Учебные советы для кораблей: Хватит меня учить!

© BillionPhotos / Adobe Stock

Используются ли в вашем обучении традиционные лекции в стиле «классная комната», когда эксперт передает свои знания слушателям? Если это так, ваша тренировка является примером убывающей тенденции; Отрасль отходит от лекций. Отчет Maritime Training Insights Database (MarTID) за 2019 год показал, что, хотя операторы намерены расширить использование практически всех обследованных видов обучения (имитация, видео, электронное обучение и т. Д.), Обучение в стиле классной комнаты стоит наедине с большим количеством операторов, намеревающихся сократить его. использовать, чем увеличить его. Есть очень веские причины для этого отхода от лекций в классе. Для тех, кто отвечает за морскую подготовку, это призыв к действию. Пора перестать читать лекции.

Что не так с лекциями?
Итак, что не так с лекциями в классе? В конце концов, мы эффективно использовали их в течение тысячелетий, верно? Ну, да, людей действительно можно научить знаниям, посещая лекции в классе. Но оказывается, что это на самом деле очень неэффективный и неэффективный способ обучения. Кроме того, это приводит к тому, что многие учащиеся чувствуют себя смущенными, скучающими или в целом неудовлетворенными.

Фундаментальный вопрос начинается с того, что не все ученики равны. Некоторые студенты приходят на обучение с твердым фундаментом знаний и опыта. Другие приходят с относительно небольшим. Некоторые приходят на лекцию как опытные «студенты», которые знают, как учиться, и имеют хорошие навыки ведения заметок и изучения. Другие почти никогда не были на лекции раньше. Некоторые студенты приходят на обучение, наделенные естественными академическими способностями. Другие приходят с очень мало. Это лишь некоторые из многих глубоких различий, которые делают необходимый учебный подход каждого студента… ну… разным.

Тем не менее, несмотря на разнообразие студентов в курсе, мы читаем им одинаковые лекции. Они сидят вместе в классе, слышат одни и те же слова, видят одни и те же диаграммы и имеют одинаковое количество времени для усвоения материала. Несмотря на это, несмотря на их совершенно разные потребности в обучении, мы почему-то ожидаем, что все они будут одинаково процветать. Это безумие. Они явно не могут процветать, потому что каждому студенту требуется разное количество времени для усвоения концепций, разного уровня представления для понимания материала, разной скорости представления, разного уровня анализа вспомогательной информации, разного количества примеров и т. Д.

Поскольку невозможно учить индивидуальным потребностям каждого учащегося в одном классе, лектора вместо этого оставляют учить потребностям мифического «типичного» ученика. Наша лекция, таким образом, построена таким образом, чтобы типичный студент мог ее понять, быть в курсе и извлекать из нее пользу. Но поскольку «типичного» ученика не существует, вместо этого мы представляем лекцию, которая имеет тенденцию терять половину класса и утомлять другую половину класса.

Иными словами, «инвариант» (аспект, который одинаков для всех) в курсе, основанном на лекции, - это опыт обучения и продолжительность лекции. Все студенты имеют одинаковую презентацию. К сожалению, отличаются индивидуальные результаты - некоторые из них лучше, а некоторые хуже. Это в обратном направлении. Что мы на самом деле * хотим *, так это чтобы инвариант был результатом обучения (мы хотим, чтобы они были одинаково высокими), а вариант - опытом обучения (чтобы каждый студент получал тот опыт, который лучше всего работает для них). Традиционные лекции не могут этого достичь, и поэтому операторы, а также университеты и другие учебные заведения отходят от традиционного лекционного обучения. Тогда следующий вопрос: «К чему нам двигаться»? Ответ может вас удивить. Это методика, называемая «Перевернутая классная комната», в которой мы прекращаем читать лекции и вместо этого используем наших опытных инструкторов гораздо более продуктивно, привлекательно и эффективно. Мы обсудим перевернутую классную комнату в следующем издании «Учебные советы для кораблей». А пока начните прощаться со своими лекциями в классе и безопасным плаванием!

MarTID 2019 Отчет
В настоящее время доступен 2-й ежегодный отчет по исторической инициативе по исследованию базы данных Maritime Training Insights Database (MarTID) для изучения мировой практики обучения, инвестиций и идей морского обучения. Обследования основаны на данных судовладельцев и операторов, морских учебных и учебных заведений и моряков. Проницательный отчет доступен бесплатно для глобального распространения здесь .

MarTID 2020 Survey
Третий ежегодный опрос MarTID 2020 официально открыт. Более подробная информация доступна здесь .